 |
Формування здоров'язберігаючої
компетентності та екологічне виховання на уроках фізики.
Матеріали статті розкривають систему роботи з розв’язання проблеми
формування здоров'язберігаючої компетентності та екологічне виховання на уроках
природничого циклу. Використання форм методів і прийомів, які сприяють
формуванню в учнів здоров’єзбережувальної компетенції.
Актуальним завданням
для вчителя э формування ключових компетентностей учнів.
Компетентність (від
латинського competentia) означає коло
питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.
Однією з ключових
компетентностей визначених Державним стандартом базової і повної загальної
середньої освіти є екологічна грамотність і здорове життя.
Вивчення предметів
природничого циклу забезпечує ефективне сприйняття учнями цілісної
науково-природничої картини світу, розуміння ролі та місця, яке відіграє людина
в природі. На сьогоднішньому етапі розвитку людського суспільства, як ніколи
актуальним є питання екологічної грамотності. Стан навколишнього середовища є
одним із чинників стану здоров’я людей.
Людство порушило
зв'язок з навколишнім світом, наслідком чого стало загострення проблем
екології. Їжа вже не здатна наповнювати організм усіма поживними речовинами, в
ній забагато шкідливих для здоров’я компонентів. Ослаблення імунітету, народження хворих людей – закономірний
результат руйнування навколишнього середовища.
Поняття «здоров’я»
є фундаментальною проблемою сучасної медико-біологічної науки. Це поняття має
багато аспектів, обумовлене низкою чинників та вимагає до себе комплексного
підходу. Всі добре розуміють, що «здоров’я – добре, а хвороба – погано».
Збереження і
зміцнення здоров’я дітей є однією з актуальних проблем охорони здоров’я.
Рішення даної проблеми має високе соціальне значення і входить у число
найважливіших завдань держави, оскільки здоров’я дітей становить фундаментальну
основу для формування громадянського здоров’я, трудового потенціалу країни і є
фактором національної безпеки.
Особливого значення
стан здоров’я дітей набуває в період несприятливої демографічної ситуації. А в Україні
протягом останніх десятиріч склалася ситуація, коли кожне покоління народжених
за чисельністю менше покоління своїх батьків.
Тому формування і збереження здоров’я дітей України стає важливою
справою, оскільки – це наше майбутнє і одне з головних джерел повноцінного
життя, щастя, успіху. Всім відома істина, що зорові діти мають кращі шанси прожити продуктивне життя. При
цьому діти мають право на захист і збереження здоров’я, як громадяни,, що
живуть у сьогоднішньому світі, а не тільки як «внесок» у суспільство
майбутнього. Тому такими важливими на даному етапі є застосування
пізнавально-творчого процесу здоров’є зберігаючи
технологій.
Здоров’язберігаючі
технології дозволять зберегти наявний фізичний стан учнів, сформувати вищий
рівень здоров’я, навичок здорового способу життя.
Впровадження здоров’язберігаючих технологій потребує від учителя не допускати
перевантаження учнів, визначати оптимальний обсяг навчальної інформації й
способи її надання, враховуючи інтелектуальні та фізіологічні особливості
кожного учня, намагатися планувати такі види роботи, які сприяють зниженню
втоми. Здоров’язберігаючі технології передбачають: зміну видів діяльності,
чергування інтелектуальної, емоційної, рухової видів діяльності; групової й
парної форм роботи, які сприяють підвищенню рухової активності, вчать вмінню
поважати думки інших, висловлювати власні думки, правилам спілкування;
проведення ігор та ігрових ситуацій, нестандартних уроків, інтегрованих уроків.
Ставлення учнів до
свого здоров’я основою для його збереження, так через мотивацію цього ставлення
можна здійснити цініснно-орієнтовану діяльність дітей та підлітків по
збереженню та зміцненню здоров’я.
Використання здоров’язберігаючих
технологій на уроках фізики дозволяє створити ситуацію успіху для кожного учня.
Фізика це не той предмет де можна вивчати комплекс вправ, який буде сприяти
поліпшенню здоров’я. Але й на уроках фізики можна виховувати свідомість великої
цінності здоров’я. Викладання предмету дозволяє органічно вписувати принципи
здоров’язбереження в теми уроку, в різних завданнях як під час уроку, так і під
час виконання домашнього завдання. Під час уроку фізики вчитель використовує
опорний конспект, демонстраційний експеримент, фронтальний лабораторний
експеримент, використання ігрових моменті,в фізкультхвилинок, які певною мірою
можуть стосуватися теми уроку, аудіо та відеоматеріали для демонстрації цікавих
навчальних матеріалів, вирішення практичних завдань у тому числі пов’язаних зі
збереженням здоров’я – все це дозволяє змінювати види діяльності учнів на
уроці, що сприяє зниженню втоми під час уроку отже і збереженню здоров’я.
Людина є частиною
природи, живе в природньому середовищі, постійно спостерігає її явища, відчуває
на собі їх вплив. Здавна вона вивчала явища, що впливають на її здоров’я,
більшість з яких мають фізичну природу. Це
дозволило людині вижити і розвиватися, знання природи допомогло їй
перетворити навколишнє середовище в інтересах свого здоров’я.
«Здоров’я і безпека»
торкається всіх без винятку тем програми з фізики, оскільки використання
здобутків фізики упродовж усього життя людини тісно пов’язано зі здоров’ям і
життєзабезпеченням.
Як результат під час
уроку учень повинен беззастережно дотримуватися правил безпечного поводження з приладами,
матеріалами та речовинами. Учень який обізнаний із заходами безпеки, усвідомлює
залежність здоров’я від чистоти води, повітря, складу харчових продуктів, дотримується
здорового способу життя. Під час проведення ряду уроків я застосовую
здоров’язберігаючі технології.
Аромотерапія – це стародавнє,
вдосконалене віками мистецтво використання ефірних олій рослин та інших
ароматичних речовин для укріплення фізичного та психічного здоров’я.
Використання ароматичних речовин відоме з часів стародавніх культур Єгипту,
Індії, Китаю, Греції та Риму. Ефірні олії використовують в аромалапах. Такий
метод дозволяє корисним речовинам проникати в організм через органи дихання.
Уроки з використання аромаламп з ефірними оліями є корисними та доцільними в
міжсезоння та зимовий період, коли йде погіршення стану здоров’я в наслідок
поширення гострих распіраторних захворювань. Також використанні таких засобів
під час проведення уроків з теми: «Властивості газів, рідин, твердих тіл».
Заняття на свіжому повітрі.
Сучасні діти все
менше бувають на свіжому повітрі. Вони віддають перевагу телебаченню, комп’ютерними
іграм або слуханню музики. Можливо причина підвищення стресів та депресій криється
саме в цьому. Людині необхідно бувати на свіжому повітрі не менше 2-3 годин на
добу. Це зміцнює організм, нормалізує нервову систему, укріплює пам’ять та уяву.
Крім того у весняний період коли йде активний сокорух у дерев їх цвітіння,
повітря насичене натуральними фітоциндами. Тому досить корисними для зміцнення
здоров’я буде проведення деяких уроків на свіжому повітрі. Цей прийом дуже часто
використовується вчителями американських шкіл. Яскравими, дієвими та наочними,
до того ж корисними для здоров’я стануть уроки
проведені на свіжому повітрі при вивченні таких тем, як «Фізичне тіло та
матеріальна точка. Система відліку. Відносність механічного руху. Траєкторія
руху. Шлях та переміщення», «Вільне падіння тіл. Прискорення вільного падіння»
«Рівновага тіл. Момент сил. Умова рівноваги тіл», «Механічна енергія. Кінетична
та потенціальна енергії», «Коливальний рух. Вільні коливання. Гармонічні
коливання. Амплітуда, період і частота коливань» «Відбивання й заломлення
світла. Закони заломлення світла» і т.д. Цінність таких уроків полягає в тому,
що учні самі стають дослідниками вивчають всі процеси, які відбуваються
безпосередньо знаходячись на свіжому повітрі.
Дихальна гімнастика та фізкультхвилинки.
Оздоровчі хвилинки
під час уроків повинні комбінувати в собі фізичні вправи для осанки, вправи для
очей, рук, шиї, ніг. Фізичні вправи краще проводити під музичний супровід. Цей
прийом допомагає зняти втому. Такі вправи можна досить успішно надавати
проводити самим учням та поєднувати з елементами ігор. Знову ви використання
таких вправ можна вдало поєднувати з цілим рядом уроків, а саме: Рівномірний
рух по колу. Період і частота обертання. Кутова швидкість», «Механічна
взаємодія тіл. Сила. Види сил у механіці», «Електричний струм. Електричне коло.
Джерела та споживачі електричного струму» тощо.
Кольоротерапія.
З самого народження
кожного з нас оточують кольори. Колір
значно впливає на нас: притягує нас і до нас, змушує робити покупки та викликає
різноманітні емоції. Зумовлює раптові почуття і навіть фізіологічні рекції, від
приливу крові до почуття холоду. Колір може навіть лікувати. Наприклад, біль
знімають відтінки блакитного. А сил надає помаранчевий. Зелений заспокоює.
Недарма ми так намагаємося хочаб ненадовго вирватися із міста – ближче до
природи і її зеленого кольору.
Але крім
безпосереднього використання кольору існують психологічні дуже дієві техніки
кольоротерапії – методу психічного лікування з метою розслаблення, зняття
стресів, підняття настрою та тонусу за допомогою кольорів.
З кольорами можна та
варто працювати застосовуючи їх на різних етапах уроків та в позакласних
заходах з фізики
Список використаної
літератури
1.
Кириленко С.В.
Розвиток педагогічних технологій формування культури здоров’я старшокласників /
С. В. Кириленко // Рідна школа. – 2003. – №11 (886). – С. 50 – 55.
2.
Свириденко С.
Формування навичок здорового способу життя / С. Свириденко, О. Ващенко //
Початкова освіта. – 2007. – №16. – С. 12 – 15.
3.
Свириденко С.О.
Активізація пізнавальної діяльності учнів у процесі формування здорового
способу життя / С.О. Свириденко // Сучасні технології навчання в
початковій освіті : Матер. Всеукр. наук.-практ. конф. (13-14 квітня 2006 р.) /
Ред. кол.: З.Сіверс, О.Кононко, Е.Белкіна та ін. – К. : КМПУ ім. Б.Д.Грінченка,
2006. – С. 125 – 127.
Комментариев нет:
Отправить комментарий